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李詠瑾
暑假似乎是個特別容易引發(fā)焦慮的時間段。繼前幾年喧囂一時的游學焦慮后，隨著今年暑假將至，部分短視頻平臺開始熱傳一些所謂的“名師忠告”：“一年級的暑假最可怕”“二年級的暑假很危險”……焦慮列表一直延伸到“初二暑假最容易出問題”“開學就要初三的孩子們暑假別玩了”，其意淳淳，其心赫赫，掛著關心孩子的“羊頭”，結尾不出所料又是賣課鏈接的“狗肉”，對這些“名師”而言，其實“賣不出課的暑假”才最可怕。
大同小異的話術、密集的“偽專家”輸出……這些場景你是否似曾相識？與前些年電視購物中紛紛“違背祖宗決定”的“賣藥神醫(yī)”、還有那些“三句話讓男人為我花了18萬”的戀愛導師如出一轍，以上套路的實質，不外乎是借著引發(fā)焦慮實現流量變現、瞄準受眾的錢包……由此延伸出的孕嬰焦慮版本、老年健康焦慮版本同樣飽受詬病。它們猶如一塊塊互聯網上的“狗皮膏藥”，每每被清理，隔段時間又瞄準新的熱點卷土重來。
針對此類營銷套路，如何根治？
就“暑假最可怕”而言，相關監(jiān)管部門曾明確指出，集中治理蹭炒教育熱點、編造虛假信息、渲染升學焦慮等惡意炒作行為，堅持露頭就打、重拳出擊。而要徹底遏制這種制造“教育焦慮”的亂象，需要相關監(jiān)管部門持續(xù)保持高壓態(tài)勢，堅持治理和引導兩手抓，在有效查處傳播源頭的基礎上，引導公眾增強鑒別能力、樹立正確的人才教育理念。
“雙減”政策出臺后，學校教育的任務和內容有部分調整，家長也應隨之轉變教育觀念，理性地配合學校完成8小時外的素質教育提升。在家庭中開展素質培養(yǎng)，絕不是僅靠簡單粗暴地購買一些“名師課程”就能一勞永逸，背后需要家長深度參與到孩子的教育過程中，了解孩子的心理特征，并加以正向引導、因材施教，在互動中與孩子共同成長。
和以往利用焦慮來炒作熱點的視頻一樣，“暑假很危險”傳播的背后，我們不能忽略視頻平臺在其中有意無意的“推波助瀾”。以現在大數據算法的先進程度，這些短視頻原本不難在審核關口就此打住。但某些平臺為了收割流量，往往會對此類“有毒的爆款”睜一只眼閉一只眼，甚至誰火推薦誰。這變相地助推了更多短視頻創(chuàng)作者如蠅逐臭，于是更多販賣焦慮的視頻就像進入電子化的工業(yè)流水線似的不斷批量生產，開啟了病毒式的滾動傳播。
販賣“暑假焦慮”當休矣。要從根源上鏟除這些販賣焦慮的視頻，一方面需要網絡平臺加大內容審核的把關力度，及時過濾不良內容；另一方面也應利用算法優(yōu)勢挖掘符合新時代教育理念的優(yōu)質內容，擠壓不良內容的生存空間，正向引導家長們樹立正確的教育觀念，體現平臺的正確價值取向。
（文章來源：南方日報）
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